【摘要】隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術與其它學科相互融合將創建一種新的教學模式。筆者就這一模式——信息技術與財會專業課程教學整合進行探討。
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實踐為發揮學生的主體性、創造性提供了良好的基礎。
一、構建超傳統的學習環境，培養學生自主學習的能力
信息技術與財會教學課程的整合，可以建構出一種超傳統的學習環境，這種環境可以支持真實的情境創設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流，以及有利于培養學生創造性的自主發現和自主探索。
信息技術與財會教學整合不是簡單地把信息技術作為輔助教學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，讓學生在一個超大空間思考，通過利用便利的信息技術手段，自主地參與到學習中來，這是培養創新人才所需要的。
二、學生信息素養的培養是教育教學不可或缺的內容
學校的課堂教學作為傳統的教學組織形式，在培養學生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，應將信息素養的精神、意識整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生的信息能力得到培養。
對于財會專業的學生，畢業后即將就業，現實的社會需要他們具備多種技能。各種崗位采用信息技術已非常普遍，如人員檔案的管理、專業軟件的應用、工作流程的設計與管理、日常文字的處理、信息的搜集與分析等等；信息技術能力的具備與應運，已成為衡量學生素質的要素之一。在學校的教育教學過程中，教師對學生信息素養的培養應融入教學全過程。教師整體的信息素養狀況對學生信息意識的啟發和學習熱情有直接的影響。只有教師們掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，并轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能創設培養學生信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。
我國信息素養教育起步較晚，社會的快速發展需要與時俱進，學校的教育教學更是責無旁貸。
三、財會學科的專業特點需要信息技術的平臺
信息技術手段在會計領域的應用，使會計呈會計電算化→網絡會計→會計信息化發展的趨勢。電算化會計，通俗的理解就是在電腦上進行會計核算，現已是財會人員必備的素質之一。電算化會計的教學任務是教會學生如何操作財務軟件，如果單靠傳統的黑板粉筆教學手段，根本無法達到教學目的。因此，開發教學通用財務軟件，將電算化會計學科中的賬務處理系統、報表系統、工資核算系統、固定資產核算系統、材料核算系統等子項目制作成一個個相對獨立的課件，講授電算化會計的一般原理及主要流程。既符合教學的要求，也可為學生日后操作應用型財務軟件打下良好基礎。在課件中，核算流程的每個環節都標有操作向導，并舉例示范，這樣直觀、具體，學生聽課時易于明白，容易掌握。而且，軟件的交互性強，導航清晰，學生自己可以在軟件上進行填制業務、編制會計分錄等模擬訓練，促使電算化會計教學實現實踐性的目的。
財會教學帶有專業特點的技能技巧的實踐性，教學過程應注重這種實踐性。信息技術（如多媒體技術）恰好可以利用計算機實現逼真模擬，達到以小變大，化宏觀為微觀，化虛為實，化繁為簡，化抽象為具體，化靜為動等效果，最終結果是較快實現了受教育的學生向財會技術應用型人才的轉變。
四、財會實踐的發展需要高素養人才
近年來財會學科的發展出現一個明顯特點：一些課程的“外延”不斷擴張，以至于課程之間“邊界”越來越模糊；各門課程的“內涵”也處于經常變化與調整之中。如“財務會計”、“成本會計”、“財務管理”和“管理會計”四門課程存在著差異化，為了教學的便利和學生對專業知識的接受，人為進行了一種邏輯遞進關系的安排。但是在實踐中可不能這樣涇渭分明，他們是交叉融合在一起的。在計算機和網絡環境下，這種融合變得十分便捷，在實踐中，計算機技術和網絡——信息技術的發展，為財務會計、成本會計、管理會計與財務管理的理論和實踐的融合提供了技術支持。
信息網絡技術的發展，使會計實踐面臨著前所未有的挑戰，順應這種趨勢，傳承、調整、創新財會教育教學是每一位財會專業教師思考的問題。
